前  言

根据广东省教育厅新一轮本科教育教学审核评估工作安排，学校将于 2025年3月24日开展为期 3周的线上评估工作，4月下旬起开展为期 3 天的专家入校考察工作。为帮助全校教职工了解熟悉审核评估的基本知识和校情校史，深刻领会评估工作基本要求，在全校上下形成“知晓评估、理解评估、支持评估 ”的良好氛围，本科教育教学评建工作办公室编写了《广东金融学院本科教育教学审核评估应知应会》（学生版）。希望全体学生进行学习，提高认识，加深了解，以饱满的热情和高度的责任感积极参与学校的迎评促建工作。

 

 

 

                   目  录

第一部分 评估常识 .........................................................4

1. 新一轮审核评估背景是什么？ .............................................4

2. 新一轮审核评估是什么? ..................................................4

3. 新一轮审核评估的指导思想是什么？ .......................................4

4. 新一轮审核评估的 16 字方针是什么？ .....................................5

5. 新一轮审核评估的工作目标是什么? ........................................5

6. 什么是“1+3+3”校内外综合评价体系? .....................................5

7. 我校新一轮审核评估选择的类型是什么？ ...................................6

8. 第二类第二种考察的重点是什么？ .........................................6

9. 新一轮审核评估有哪些程序？ .............................................6

10. 新一轮审核评估专家如何开展评审工作？ ..................................6

11. 新一轮审核评估在方式方法上有哪些创新？ ................................6

12. 线上评估如何开展? .....................................................7

13. 入校评估如何开展？ ....................................................7

14. 为什么说审核评估是全校性的工作？ ......................................8

15. 新一轮审核评估重点关注哪些“红线”要求？ ..............................8

第二部分 学校介绍 .........................................................9

1. 学校历史发展沿革是怎样的？ .............................................9

2. 学校校训是什么？ .......................................................9

3. 学校办学理念是什么？ ...................................................9

4. 学校本科人才培养目标是什么？ ..........................................10

5. 学校发展规模多大？ ....................................................10

6. 学校学科分布如何？ ....................................................10

7. 学校一流专业、重点学科、重点建设学科有哪些？ ..........................10

8. 学校硕士学位授权点有哪些？ ............................................10

9. 学校“改大”“申博”的战略目的 .... ...................................11

10. 学校资源建设情况如何？...............................................11

11. 学校对外交流情况如何？ ..............................................11

12. 学校参加院校评估的经历有哪些？ ......................................12

第三部分 评建工作 ......................................................13

1.学校何时接受新一轮审核评估？ .........................................13

2.为什么说学生是教育教学评估的最大受益者？ .............................13

3.评估深度访谈的意义及学生为什么要重视深度访谈？ .......................13

4.学生在评估工作中应该怎么做？ .........................................13

5.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？ .................................14

6.学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些？ .............................14

第四部分 名词解释 ......................................................16

1.“五育并举”： .......................................................16

2 “六卓越一拔尖”： ...................................................16

3.“五个度”： .........................................................16

4.“四个回归”： .......................................................16

5.“三个不合格”： .....................................................16

6.“八个首先”： .......................................................16

7 “十大”育人体系： ...................................................16

8.学科“四新”建设： ...................................................16

9.“三全育人”：........................................................16

10.“四有”好老师： ....................................................16

11.四个“引路人”： ....................................................16

12.“四史” ............................................................16

13.“三进”平台 ........................................................16

14.“两性一度” ........................................................17

15.OBE 理念 ............................................................17

第五部分  相关政策文件与会议 ...........................................18

1. 相关政策文件 ........................................................18

2. 重要会议 ............................................................19

              第一部分 评估常识

1. 新一轮审核评估背景是什么？

2020 年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》，首次对新时代教育评价、教育督导改革作出全局性、战略性的制度安排。新一轮审核评估方案的出台是教育部党组深入贯彻落实两个政策文件的重要举措。

2. 新一轮审核评估是什么?

新一轮审核评估是相对于 2013-2018 年组织实施的上一轮审核评估而言的。 新一轮审核评估不是另起炉灶，而是上轮审核评估的延续、改进与升级。新一轮 审核评估的“新 ”主要体现在五个方面：

评估导向的变化：强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。

评估内涵的变化：由本科教学工作评估变为本科教育教学评估，突出教育与 教学的有机结合。

评估类型的变化：采取柔性分类方法，提供“两类四种 ”评估方案和不同指 标模块供高校自主选择。

评估方法的变化：采取线上与线下相结合、定性与定量结合、明察与暗访相 结合等方式，为学校“诊断把脉 ”。

评估功能的变化：强化评估结果使用和督导复查，为高校和教育行政部门决 策和开展工作提供参考。

3. 新一轮审核评估的指导思想是什么？

一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；

二是坚持落实教育“ 四个服务 ”和新时代本科教育要求；

三是坚持克服“五唯 ”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树 人根本任务；

四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展；

五是坚持构建大学质量文化，引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

4. 新一轮审核评估的 16 字方针是什么？

以评促建，以评促改，以评促管，以评促强。

5. 新一轮审核评估的工作目标是什么?

新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度 ”作为的共同愿景和 价值追求。

一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立 德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。

两突出：即突出“ 以本为本 ”，确保本科教育教学核心地位；突出“ 四个回 归 ”，落实“三个不合格 ”“八个首先 ”有关要求，引导高校“五育 ”并举倾心 培养时代新人。

三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动 人才培养范式从“ 以教为中心 ”向“ 以学为中心 ”转变。

五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的 保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

6. 什么是“ 1+3+3 ”校内外综合评价体系?

1-自评报告。

3-本科教学状态数据分析报告、在校生学习体验调查报告、教师教学体验调 查报告。

3-本科生就业数据分析报告、本科毕业生跟踪调查报告、用人单位跟踪调查报告。

自评报告由参加评估学校撰写，其他 6 份报告由评估中心出具并反馈给学校，是评估专家考察学校的重要材料，也是学校完善内部质量保障体系的重要参考。

7. 我校新一轮审核评估选择的类型是什么？

学校参评类型为“第二类第 2 种 ”（即B2 类型）：针对已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校。

8. 第二类第二种考察的重点是什么？

重点考察办学方向与本科定位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学 生发展、质量保障、教学成效等方面，突出立德树人目标，强调产出导向、问题 导向、特色导向、持续改进的理念。

9. 新一轮审核评估有哪些程序？

新一轮审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期 整改、督导复查等六个环节。

10. 新一轮审核评估专家如何开展评审工作？

新一轮审核评估专家采取审阅材料、线上访谈、随机暗访等方式进行线上评 估，在全面考察的基础上，提出需要入校深入考察的存疑问题，形成专家个人线 上评估意见。专家组组长根据线上评估情况，确定 5-9 位入校评估专家，在 2-4天内重点考察线上评估提出的存疑问题。综合线上评估和入校评估总体情况，制 定问题清单，形成写实性《审核评估报告》。

11. 新一轮审核评估在方式方法上有哪些创新？

增设线上评估。评估增加线上评估环节，考察不受时空限制，考察更加全面、深入。

实现评估分类。实现评估分类和“一校一案 ”--学校可自主选择评估类别、 考察指标和常模。

优化评估流程。精简入校评估专家人数、天数、环节;尊重专家自由裁量权   和学校自主选择权，专家根据学校实际和线上评估情况与学校一起制定“个性化 ” 入校考察方案。

构建多元评价。新一轮审核评估构建了“ 1+3+3 ”校内外综合评价体系，充分利用各类数据报告让评估手段更加立体多元、评估结果更加客观准确。

12. 线上评估如何开展?

线上评估要求专家网上认真审阅参评学校的自评报告及相关支撑材料，以审核评估指标体系中二级指标为基准点。其主要内容概括起来说：

一是划“句号 ”。即对线上评估支撑材料充分、能够审定的指标和审核重点，给出明确的问题和结论，入校评估时不再核查。上一轮评估未整改问题、上级党 委巡视、巡查问题直接列入问题清单。

二是划“破折号 ”。即对线上评估支撑材料不够，不足以给定结论的指标和 审核重点，需要进一步补充调阅材料或开展随机暗访、线上访谈等，以便给出确切的问题和结论。

三是划“ 问号 ”。即对线上评估支撑材料和访谈过程中存在疑问，或者专家组观点不一致，不能给出明确结论的指标和审核重点，需要列出入校考察问题清单，将待核查的问题延伸到入校评估时做深度考察，以对存疑问题进行全面查证。

13. 入校评估如何开展？

入校评估期间，考察形式主要包括专家深度访谈、听课看课、考察走访、资 料调阅等，主要针对线上评估问题清单中的存疑内容，逐一从教学档案和支撑材料中进行核查佐证；同时，就线上评估无法开展的内容，进行补充考察。

一是深度访谈。访谈对象包括校领导、负责人（机关部处、教辅单位、学院 书记院长、系主任、专业主任）、青年教师、在校生、毕业生等。

二是听课看课。重点听思政课、一流课程（专业课）、名师课程、青年教师 课程。特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；课堂教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念；课堂教学是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论；课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。

三是考察走访。校内外考察走访重点看学校各职能部门和院系如何落实学校 的办学定位、办学理念和培养目标，如何做的，做的效果如何；看科研院所和企业如何支持学校人才培养工作，社会资源如何利用；看用人单位对毕业生是否满 意，学校人才培养目标与社会需求是否相适应。

四是材料审阅。主要包括人才培养方案、课程大纲、试卷（包括试卷分析报告）、毕业论文（设计）、规章制度、党委常委会/校长办公会纪要及其它。

14. 为什么说审核评估是全校性的工作？

审核评估不仅是对本科教育教学管理与教学过程的评价，也是对学校全员育 人工作的全面评价。审核评估要考察本科教育中心地位的落实情况，师资队伍满 足本科教育需要情况，教学基础设施、基本资源满足本科教育需求情况，培养过程达到培养要求情况，学生全面发展情况，教学质量保障情况等。以上内容涉及学校的各个方面，需要各部门、各学院的共同努力，更需要全体教师和学生的共同努力。

15. 新一轮审核评估重点关注哪些“红线 ”要求？

新一轮审核评估强调对立德树人和思政教育成效的评估，把立德树人成效作 为检验学校一切工作的根本标准。要求高校自评报告和专家组审核评估报告将立 德树人情况作为必答题。指标体系中增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单 ”。对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门要采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。

              第二部分 学校介绍

1. 学校历史发展沿革是怎样的？

广东金融学院是一所省属公办普通本科院校，是华南地区唯一的金融类高校， 是一所具有“央行基因 ”的院校，被誉为“华南金融人才摇篮 ”和“南粤金融黄  埔军校 ”。

1950 年始创于中国人民银行华南分区行银行学校；

1973 年复办为广东省银行学校；

1980 年起隶属中国人民银行，先后定名为广东银行学校、广州金融专科学校、广州金融高等专科学校；

2000 年转制为广东省人民政府举办和管理；

2004 年从“专科 ”升格为“本科 ”；

2012 年起作为广东唯一的特需项目专业硕士培养试点单位招收金融专业硕士研究生；

2014 年起招收外国留学生；

2016 年与英国诺丁汉大学、宁波诺丁汉大学联合招收博士研究生；

2021 年获批硕士学位授权单位；

2024 年入选广东省博士学位授予立项建设单位。

2. 学校校训是什么？

校训：明德、敏学、笃行、致远。

3. 学校办学理念是什么？

金融为根、育人为本、应用为先、创新为范。

4. 学校本科人才培养目标是什么？

以服务经济发展和社会进步为导向，培养富有社会责任感和创新精神、专业 基础扎实、实践能力突出的财经类人才。

5. 学校发展规模多大？

学校现有广州校本部、肇庆校区和清远校区，总占地面积近 2300 亩。现有全日制普通本科生 29202 人，全日制专业硕士研究生 407 人，来华留学生280人，学历继续教育本、专科生 1.5 万余人。教职工 1618 人，其中专任教师 1224人。

6. 学校学科分布如何？

现有本科专业 53 个，以经济学、管理学、法学为主体，以金融学为核心，

涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学 7 个学科门类。

7. 学校一流专业、重点学科、重点建设学科有哪些？

国家级一流本科专业建设点：金融学、保险学、会计学。

省级一流本科专业建设点：金融学、投资学、会计学、财务管理、审计学、 保险学、国际经济与贸易、经济学、市场营销、信用管理、信息管理与信息系统、计算机科学与技术、法学、金融数学。

广东省重点学科：应用经济学、工商管理、金融学、经济法学。

广东省高等教育“冲一流、补短板、强特色 ”提升计划重点建设学科：应用经济学、工商管理、法学。

8. 学校硕士学位授权点有哪些？

现有 1 个学术型硕士学位授权点（应用经济学）、11 个专业型硕士学位授权点（金融学、保险学、会计学、应用统计、资产评估、审计、法律、国际商务、工商管理、翻译、数字经济）。

9.学校“ 改大 ”“ 申博 ”的战略目的是什么？

“改大 ”指学校争取更名为“金融大学 ”，“ 申博 ”是学校争取成为博士位授权单位。目前，学校已入选广东省博士学位授予立项建设单位，“改大 ”“申博 ”已列入学校中长期发展规划布局，是进入新时代广金人的梦想和愿景。“改大 ”“申博”是服务国家重大发展战略的需要，是满足人民群众“上好学 ”的需要，是提升学校综合办学实力、汇聚更多办学资源的重要举措，是提升生源质量和促进大学生更优质就业的有效途径，对学校高质量发展，具有重大战略意义。

10. 学校资源建设情况如何？

“ 国 ”字头：国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验中心、国家级一流本科课程、国家级大学生校外实践教学基地、国家级教材、国家级博物馆广州货币金融博物馆；

“省 ”字头：省教育教学成果奖一等奖、省级人才培养模式创新实验区、省级教学团队、省级产业学院、省级一流本科课程和精品课程等。2019 年，与平安银行合作创办了全省高校首家广东金融科技研究院并获批全省高校首个金融科技工程技术开发中心重点科研平台。

学报《金融经济学研究》是 CSSCI、北大中文核心、社科院人文核心三大权威索引期刊。

11. 学校对外交流情况如何？

学校作为国内与中国（教育部）留学服务中心开展全面战略合作，承接中英两国政府合作项目与英国诺丁汉大学共建广东——诺丁汉高级金融研究院。

与澳大利亚新南威尔士、蒙纳士大学、西澳大学、英国贝尔法斯特女王大学、拉夫堡大学、新西兰梅西大学、美国马凯特大学、韩国延世大学等数十家世界一流高校合作，共同培养本科生和研究生。

与古巴哈瓦那大学合作共建了首个古巴与中国合作创建的国家金融学与金融科技联合研究中心。

12. 学校参加院校评估的经历有哪些？

2010 年学校接受教育部本科教学工作合格评估。2019 年学校接受教育部本科教学审核评估。

2025 年学校将接受教育部新一轮本科教育教学审核评估。

              第三部分  评建工作

1.学校何时接受新一轮审核评估？

学校将于 2025 年 3 月 24 日-4 月 5 日接受新一轮本科教育教学工作审核评估。专家组将开展为期三周的线上评审，后根据评审结果进行线下重点随访。

2.为什么说学生是教育教学评估的最大受益者？

本科教育教学工作审核评估以立德树人成效为根本标准，落实“ 以本为本 ”“ 四个回归 ”，以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进。评估将给广大同学带来教学条件的改善，教学质量的提高，为教育教学创造一个良好的软件和硬件环境。同时，通过评估不但能使学校的教学工作再上一个新台阶，也能使学校的各项工作更上一层楼。可以说，评建工作关系着每个同学的现在和未来，学生是本次本科教育教学工作审核评估的最大受益者。

3.评估深度访谈的意义及学生为什么要重视深度访谈？

深度访谈是评估专家用以采集信息、调查核实的主要方法，针对专家在评估 过程中发现的学校人才培养各环节可能存在或存疑的问题，与被访谈对象交谈与 询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要 的影响。评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中，并积极传播正能量。

4.学生在评估工作中应该怎么做？

（1）要充分了解审核评估的目的、意义以及与自身的密切关系。

（2）要随时关注评建工作，以主人翁的姿态积极参与评建各项活动，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。

（3）要更加模范地遵守校规校纪，从各方面严格要求自己。

（4）要了解熟悉自己所学专业人才培养方案中人才培养目标，知识、能力、素质要求，课程体系与课程学分设置，毕业基本要求等。

5.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？

（1）专家考察实验室。查看学生实验操作情况，向学生了解实验教学的体验与收获。

（2）专家召开学生座谈会。征求学生对本科教育教学的意见和建议，对专业建设、个人发展的看法，了解学生对学校教学资源的利用情况。

（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。

（4）专家在学院考察。考察过程中遇到学生，向学生询问并了解学生学习、 生活情况。

（5）专家到教学楼看课听课。与学生交谈、查看笔记本、考察学生是否专心听课以及学生对教师的评价。

（6）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。

（7）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。考察学生是否经常参加体育活动、群体性体育活动情况等。

6.学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些？

（1）行为文明、形象端庄。穿着大方得体，学习场所无乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等行为；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，落实“光盘 ”行动，无铺张浪费现象。

（2）严格遵守课堂纪律。上课不迟到、不早退，不带餐点进教室；上课认真听讲，做好笔记；杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、玩手机等行为；课堂上积极互动，保持积极的学习状态。

（3）保障良好的自习情况。无课的同学主动到自习教室、图书馆等区域自习；能自觉完成作业和其他课外学习任务。

（4）若在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

（5）努力打造“文明宿舍 ”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

              第四部分  名词解释

1.“五育并举 ”：强化学生德、智、体、美、劳全面发展，强化全方位育人。

2.“六卓越一拔尖 ”：卓越工程师、卓越医生、卓越法治人才、卓越农林人才、卓越教师、卓越新闻传播人才和基础学科拔尖人才。

3.“五个度 ”：注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度的达成情况。

4.“ 四个回归 ”：指教育部提出的“ 回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想 ”。

5.“三个不合格 ”：不抓本科教育高校是不合格的高校，不重视本科教育的校长是不合格的校长，不参与本科教学的教授是不合格的教授。

6.“八个首先 ”：高校领导注意力要首先在本科聚焦；教师精力要首先在本科集中；学校资源要首先在本科配置；教学条件要首先在本科使用；教学方法和激励机制要首先在本科创新；核心竞争力和教学质量要首先在本科显现；发展战略和办学理念要首先在本科实践；核心价值体系要首先在本科确立。

7.“十大 ”育人体系：课程育人质量提升体系、科研育人质量提升体系、实践育人质量提升体系、文化育人质量提升体系、网络育人质量提升体系、心理育人质量提升体系、管理育人质量提升体系、服务育人质量提升体系、资助育人质量提升体系、组织育人质量提升体系，旨在一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局。

8.学科“ 四新 ”建设：即新工科、新医科、新农科、新文科建设。

9.“三全育人 ”：即全员育人、全程育人、全方位育人。

10.“ 四有 ”好老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

11.四个“ 引路人 ”：广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

12.“ 四史 ”：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。

13.“三进 ”平台：推进理想信念教育进网络、进社区、进实践。

14.“两性一度 ”：即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性 ”，就是知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性 ”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度 ”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。

15.OBE 理念：成果导向、以学生为中心、持续改进。

              第五部分  相关政策文件与会议

1. 相关政策文件

中共中央 国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》

中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》

中共中央 国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的意见》

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时 代学校体育工作的意见》和《关于全面假期那刚和改进新时代学校美 育工作的意见》

新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定

教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见

教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的 意见

教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见

中国共产党第二十次全国代表大会工作报告

中共中央 国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质 专业化教师队伍建设的意见》

中共中央 国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024-2035 年）》

2. 重要会议

2018 年  全国教育大会

2020 年  新时代全国高等学校本科教育工作会议

2022 年  中国共产党第二十次全国代表大会

2024 年  全国教育大会